Принципы проекта комплексной велоинфраструктуры (автор - Ю.И.Недоцук)

Общие принципы проекта комплексной велоинфраструктуры, которую мы
предлагаем создать в каждом округе г.Москвы.

Ее составные компоненты.

Комплексная велоинфраструктура включает в себя следующие структурные компоненты: велодорожки, велотрассы, велопарковки, велопрокатные велосипедные пункты и велоцентры.

Цель создания велоинфраструктуры.

Данная структура способствует сохранению экологии и природного окружения на высоком уровне, создает комфортную среду для жителей города, сохраняет здоровье и приобщает население к ЗОЖ (здоровому образу жизни), повышает его физическую активность, качество жизни населения. Велосипед по своей сути наиболее близкое природе человека и гуманное транспортное средство, благоприятно воспринимаемое обществом.

Одна из главных задача данного проекта.

Основной задачей проекта является создание велоцентра один или несколько с организацией при нем бесплатных прокатных велосипедных пунктов, велопарковок и велодорожек соединяющих между собой жилые зоны, школы, лесопарки и велоцентр. Специализированная учебная программа велоцентров один или несколько позволит приобщить детей с раннего возраста к велокультуре и пополнить тот дефицит двигательной активности, который так необходим детям и молодежи для их сбалансированного развития и в настоящий момент отсутствующий в необходимом объеме в школьной программе. Велоцентры позволят скоординировать работу детских садов, школ и родителей по продвижению ЗОЖ и развития здоровья детей через велоспорт, велотуризм и другие массовые виды спорта популярные и привлекательные среди детей и молодежи, но без акцента на узкую специализацию и мастерство, как это делается в ДЮСШ. Велодорожки, соединяющие школы и жилые зоны, позволят использовать велосипед не только как тренировочное средство, но и как биотранспорт позволяющий многократно увеличить мобильность учащихся при использовании его для поездок в школу на тренировки и.т.д.

1 Общее обоснование о необходимости создания велоцентров.

Суть всех физкультурных программ и в частности целевой федеральной, рассчитанной до 2015 года, состоит в том, чтобы сформировать здоровое и физически крепкое общество посредством систематических занятий ФК и спортом. Но как конкретно решить эту задачу в программе не сказано. В настоящий момент по заданию Президента страны Министерством спорта, туризма и молодежной политики РФ разработана новая стратегия развития физической культуры и спорта до 2020 года. Но опять же в ней хорошо лишь обозначены существующие проблемы, а пути решения не конкретизированы. И не планируется утвердить законодательно тот минимум физической нагрузки в школьной программе, который необходим для нормального физиологического развития детей. Он лишь рекомендован школам, как факультатив. Хотя эти проблемы горячо обсуждались на президиуме Госсовета при президенте РФ по развитию ФК и С, проходившем 14 октября 2008.
Мы же в своем проекте настаивали на том, что в рамках общешкольного расписания невозможно и даже вредно как для ученика, так и для всего учебного процесса проводить занятие по ФК тренировочной направленности. Их необходимо вывести за рамки общешкольного расписания и проводить не факультативно, а в рамках общепринятой и обязательной программы. Ведь умственное и физическое развитие человека настолько взаимосвязаны между собой, что любой дисбаланс ведет к деградации человека как целостной личности. И этот дисбаланс, допущенный в существующей школьной программе, мы можем устранить путем создания в г. Москве комплексной велоинфраструктуры в состав которой входят специализированные велоцентры способные с успехом решать подобные задачи.

Наше общее видение путей развития физической культуры и
кардинального решения проблем здоровья населения.

Экскурс в недалекое прошлое.

Предварительно совершим экскурс в недалекое прошлое и посмотрим, какими методами решались данные задачи в доперестроечное время, и почему усилия руководства тех лет не привели общество к желаемому результату.
В советское время партией и правительством тоже ставились подобные задачи и на их реализацию выделялись немалые средства. Однако задача по формированию в обществе здорового образа жизни и развития массового спорта не была решена, хотя спортивная и материальная база на тот момент являлась достаточной для достижения поставленной цели. Каждое предприятие имело свой спортивный комплекс, или спортивную площадку с необходимым штатом спортивных и технических работников. Всячески поощрялись работники предприятий, выступающие на соревнованиях и систематически занимающиеся спортом. Но, как правило, многие спортивно-массовые мероприятия заканчивалось коллективным распитием спиртного. И это явление воспринималось обществом весьма положительно и считалось негласной традицией.
Как же нынешнее спортивное руководство собирается решить эту проблему, не имея на то, ни организационных, ни материальных преимуществ. Ведь количество спортивных сооружений в настоящий момент не достигло уровня социалистического периода, а на предприятиях нет штатных спортивных работников. Но разработчики федеральной программы не учли прежних ошибок и действуют аналогичными методами думая, что ключом к решению данной проблемы станет некий количественный уровень спортивных сооружений в сочетании с административным ресурсом.
Но ни эти факторы, являются ключом к решению данной проблемы, и об этом будет сказано ниже. Стоит учесть и те обстоятельства, что в то время спортивные объекты посещались бесплатно. А новый проект, строится на неких возмездных принципах. Такой коммерциализированный подход, особенно к детскому спорту, а значит, будущему здоровью нации, еще больше осложнит внедрение главных идей федеральной программы в жизнь. Спортивное руководство по-прежнему думает, что через организацию разовых массовых соревнований можно все население приобщить к систематическим занятиям спортом. Но такие методы безрезультатно применялись не одно десятилетие в советский период. Не станут они панацеей и в настоящий момент, как бы нас не убеждали в этом идеологи подобных программ. Одни участники данных мероприятий и без того спортивно-продвинутые граждане и давно ведут здоровый образ жизни. Другие же привлечены административными методами. Я не в коем случае не выступаю против этих мероприятий, они полезны для тех, кто уже приобщен к занятиям спортом. Для них это действительно праздник. Другая же часть участников, которых убедили участвовать, кроме отрицательных эмоций ничего не получает.

Что необходимо человеку для ведения здорового образа жизни.

Приобщить людей систематически заниматься ФК и спортом совсем не легко. Ведь для этого необходимо иметь не только некий материальный ресурс, но главное в этом процессе целеустремленность и глубокое понимание смысла этих постоянных занятий. Без глубокого духовного понимания смысла жизни, очень трудно заставить себя придерживаться неких аскетических норм и правил всю жизнь. Как правило, многие спортсмены, и даже выдающиеся сошедшие с арены не занимаются в дальнейшем никакой физической культурой. Хотя все понимают, что вести здоровый образ жизни - это правильно, но для этого необходима устойчивая личная мотивация. Она должна по крайней мере базироваться на некотором минимуме теоретических знаний в области физиологии, гигиены, питания и опираться на спортивные традиции, поощряемые государством и поддерживающиеся всем обществом. В настоящий же момент отсутствует и то, и другое. А взрослое население при своей производственной занятости и зарплате, порой лишь хватающей на физическое существование семьи, не в состоянии заниматься своим здоровьем без глубокой на то мотивации. Вот в таких материальных и моральных путах находится наш народ. Дело здесь не в том, что у нас в кошельках, а в том, что у нас в головах. Для достаточно образованного человека спортзалы и дорогостоящее оборудование вторично. Но вот этого минимума знаний в наших головах и не хватает. Их в свое время не дали нам в школе. Но еще досадней то, что и нынешнее молодое поколение не получает этих знаний. А приобщить малограмотное население к здоровому образу жизни не под силу даже самому умному указу. И усугубляет эти обстоятельства неправильно сложившийся жизненный уклад и подмена ценностей. А поменять все это в одночасье невозможно. Нужны годы, но начинать необходимо уже сейчас. Моисей 40 лет вел свой народ к поставленной цели, искореняя рабскую психологию временем, и только рожденные на воле избавились от нее. Так и перед нами в настоящий момент стоит не менее важная задача, создать в обществе новые ценности, к которым бы оно всецело стремилось и ценило их.
Поэтому в данной ситуации можно смело вычеркнуть из списка потенциальных претендентов на систематические занятия ФК и спортом взрослое население за исключением небольшого процента людей, имеющих разного рода мотивации. Многие из них состоятельные люди и удовлетворяют свои спортивные потребности в дорогих фитнес клубах. Другие же, напротив, обладают необходимыми практическими умениями и знаниями и занятие спортом для них возможно при минимуме технических средств. Поэтому и те, и другие, не потеряны для общества и будут заниматься спортом не зависимо от характера проводимой спортивной политики в стране. Ведь их поступки глубоко мотивированы.

Взаимосвязь духовного и физического здоровья.

Так как для нас систематические занятия ФК не самоцель, а лишь средство для достижения здоровья, то необходимо определить и сформулировать данную категорию понятия здоровья. Всемирная организация здравоохранения трактует это понятие как: «Состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни». Поэтому истинное здоровье немыслимо без сочетания с духовностью, эта взаимосвязь должна быть неразрывна. Чем ущербней человек, тем уже круг этого всеобъемлющего понятия. А в случае серьезной болезни все блага цивилизации, ранее доступные и радовавшие своим присутствием, вдруг становятся ненужными, и лишь одно желание всецело охватывает человека - не болеть бы, а все остальное не важно. И только в такие критические моменты многие отказываются от вредных привычек, и возникает запоздалая мотивация ведения здорового образа жизни. По пословице «пока гром не грянет, мужик не перекрестится». Чтобы человек как можно меньше попадал в такие критические ситуации и имел возможность постоянно ощущать себя истинно здоровым и полноценным, и должна быть нацелена федеральная программа по ФК, и посредством ее действенных мер в обществе должна возникнуть ранняя и устойчивая мотивация ведения здорового образа жизни.
Еще в античные времена существовало изречение «Когда в здоровом теле здоровый дух, это есть великое благо». В нашем же современном обществе это изречение упростили, и считают, что здоровый дух обязательно будет в здоровом теле. Но это не так. Новая наука о здоровье, валеология, рассматривает духовность как один из главных аспектов здоровья человека.
Ведь духовность особая деятельность сознания, направленная на постижении смысла жизни и ее целей. На ее основе и формируются критерии добра, зла и мотивы поведения человека.
Духовно благополучным можно считать лишь тот тип деятельности, который соответствует общечеловеческим заповедям, закреплённым народной мудростью для оптимального существования человека и общества. Противоположные же мотивы деятельности относятся к сфере духовного неблагополучия. А они в настоящий момент преобладают в сознании наших граждан.
В подтверждение этого серьезные демографические исследования, проведенные в наши дни известным ученым И.А. Гундаровым, дали ошеломляющий результат. Этот факт, в своих статьях отметил и выдающийся ученый теоретик и практик в области физкультуры и спорта Вадим Константинович Бальсевич. Оказалось, что демографические проблемы напрямую не связаны с ухудшением экономики страны, а в большей степени зависят от потери обществом духовных ценностей, ранее основанных на религиозных убеждениях, позже замененных коммунистическими, а в настоящий момент отсутствием и тех, и других. Это и вылилось в демографический коллапс, высокую смертность, большое количество убийств и самоубийств.

Бездействие государства и общества, обрекающее детей на гиподинамию.

У взрослых есть выбор, а дети лишены этого. Поэтому в настоящий момент вина государства и общества состоит в том, что мы обрекаем своих детей осознанно на гиподинамию, подвергая опасности их здоровье, а нередко и саму жизнь. С моей точки зрения, это не только не гуманно, но и преступно, как неоказание помощи гибнущему человеку, находящемуся в беспомощном состоянии. Поэтому к ним, молодым, и нужно устремить все взоры и вложить в их развитие весь капитал общества, отпущенный на эти цели, не распыляя его на другие малозначительные мероприятия.
У детей с рождения, а дальше в детском садике, надо не подавлять чрезмерной дисциплиной врожденное стремление двигаться, а всячески поощрять и развивать его неосознанную любовь к физическим движениям игровыми методами. А в школьной программе по ФК наряду с теоретическими и практически-обучающими занятиями необходимо создать условия для развития функциональных возможностей организма путем систематических тренировок. И только совокупность этих воздействий позволит окончательно сформировать и закрепить в созревших умах старшеклассников устойчивое понятие здорового образа жизни. И вот они, впитавшие новый дух, воспитают своих детей в новых здоровых традициях общества.
Школа – это самая благоприятная среда для всех начинаний и преобразований в обществе, так как в ней сконцентрировано 100% процентов всего детского населения нашей страны. Будут ли в ней настойчиво и достойно вестись пропаганда и обучение здорового образа жизни, сможем ли мы привить устойчивую вакцину здорового образа жизни с помощью новой программы, или юное поколение по- прежнему будет равнодушным к свому же здоровью из-за образовательного невежества?
Но пока в нашем обществе в сознании людей очень медленно формируется понятие здорового образа жизни из-за отсутствия целенаправленной государственной политики, а также пассивной пропаганды и агитации этого образа жизни. В то же время с успехом процветает реклама пива, сигарет и всецело поощряются пошлость и низменные чувства. В такой критической ситуации государственное вмешательство в этот процесс необходимо.
Ведь научно доказано, что здоровье на 50% зависит от образа жизни, а, следовательно, от самого человека, на 20% - от наследственности, на 20% от экологии и всего на 10% от здравоохранения. А чтобы эффективно сформировать устойчивые положительные функциональные сдвиги в организме человека, то есть создать запас прочности здоровья, человеку, как физиологическому объекту, природа на генном уровне заложила шестичасовой недельный минимум движений, и если он их не выполняет, то деградирует. Нагрузки меньшей продолжительности практически бесполезны. Самый наглядный пример физиологического регресса человека можно проследить на космонавтах, побывавших на орбите, где отсутствует гравитация, а, следовательно, и физические нагрузки. У них за короткое время пребывания в невесомости происходят множественные патологические изменения. Восстановительные процессы занимают в 3 раза больше времени, чем длятся космические полеты, а после продолжительных экспедиций растягиваются на годы. Но вернемся к вопросу преподавания предмета ФК в школе.

Каким должен быть урок по физической культуре в учебных учреждениях.(Школьный урок по физической культуре яд или лекарство?)

Предмет ФК по своей сути неординарен и вобрал в себя многие аспекты различных наук, таких как физиология, медицина, психология, гигиена и.т.д., поэтому и подход к нему должен быть соответствующим. И если в процессе проведения данного предмета хоть один из вышесказанных аспектов не будет учтен, то общий результат, окажется отрицательным. Вот и получается, что урок по ФК в рамках общешкольного расписания бесполезен, а порой и вреден, если он не теоретической направленности. Ведь после физических нагрузок, организм учащихся претерпевает множественные изменения. Внешнее их проявление, это обильное потоотделение, покраснение кожи, перевозбуждение нервной системы, повышенный триммер рук. Внутренние изменения гораздо обширней. Происходит миогенный лейкоцитоз и эритроцитоз, появляется избыток молочной кислоты в крови. Это признаки болезни, поэтому организму необходима реабилитация. Нужно восстановить водно-солевой баланс, снять нервное возбуждение, принять душ, сменить тренировочную одежду, и.т.д. А в рамках школьного расписания, даже при наличии необходимых условий, сделать это невозможно из-за отсутствия необходимого времени. Поэтому следующий за ФК урок, требующий от учащегося сосредоточенного умственного труда, будет бесполезен. Такие уроки наносят вред не только ученику, но и всему учебному процессу. Из вышесказанного становится ясно, что проблема школьного преподавания ФК не методическая, а организационная. А Министерство просвещения пытается не замечать этих проблем, и постоянно переводит их в плоскость методических усовершенствований. Но все новаторские потуги школьного учителя по усовершенствованию методики, будут бессмысленны до тех пор, пока продолжительность занятий не достигнет необходимого физиологического минимума. А временные рамки занятий позволят произвести необходимые гигиенические и восстановительные мероприятия. Не исчерпав организационный ресурс, неразумно заниматься методикой, ведь этот инструментарий более тонкого порядка. Нередко Минпрос организовывает всероссийские соревнования среди образовательных школ (кожаный мяч, шиповка юных, и.т.д.). Но эти мероприятия не носят массового характера и не могут охватить и приобщить всех учащихся школ к систематическим занятиям спортом. Ведь в соревнованиях участвуют единицы. Такие методы не решат проблему здоровья всех школьников. Это очередная попытка уклонится от настоящей работы, и выдать желаемое за действительное. Спрашивается, зачем общеобразовательным школам дублировать работу ДЮСШ, только в худшем ее исполнении. Ведь для подобных целей и создавались спортивные школы, в стенах которых и должны удовлетворять свои спортивные амбиции все желающие.

Необходимость научного подхода в организации умственного труда школьников.

Мало того, что руководство образования не проявляет должной заинтересованности в кардинальном исправлении существующего пробела в школьной программе по ФК, но оно мало уделяет внимания научному подходу по организации умственного труда учащихся, путем внедрения обязательных физкультурных пауз на уроках. Ведь на это не требуется дополнительных средств. А их положительный эффект многократно проверен на практике, изложен во многих научных трудах, и не нуждается в дополнительных доказательствах их полезности.
Такое равнодушие к здоровью детей возможно лишь в обществе утратившем истинные ценности человеческого бытия. Где учитель-предметник любым путем стремится дать ученику только знания. И это стремление понятно, так как материальная и моральная сторона преподавателя напрямую зависит от успеваемости ученика, а не от его здоровья. Однобокая вузовская подготовка преподавателей не позволяет им видеть всю глубину взаимосвязи психобиологических основ деятельности мозга с морфофункциональным развитием индивидуума. А ведь для нормальной работы мозга нужно, чтобы к нему поступали им­пульсы от различных систем организма, массу которых почти наполовину составляют мышцы. И только работа мышц создает громадное число нервных импуль­сов, обогащающих мозг потоком воздействий, поддерживающих его в рабочем состоянии. При умственной работе у человека бессознательно сокращаются и напрягаются мышцы, а происходит это потому, что импульсы, идущие от напряженных мышц в ЦНС стимулируют деятельность головного мозга, помогают ему поддержать нужный тонус. Поэтому тренированный человек способен выполнить гораздо больший объем, как умственной, так и физической работы. А короткие пятиминутные физпаузы способствуют продлению работоспособности мозга.
Последнее время в стенах Ф.А. по образованию разрабатываются новые, более щадящие, методы преподавания, снижаются нагрузки, ведется более углубленное медицинское обследование детей с целью дальнейшей коррекции здоровья. Но все эти мероприятия являются запоздалыми действиями по частичному исправлению вреда здоровью учащегося, причиненному несбалансированными учебными программами и построениями уроков без учета гигиенических норм, рекомендованных Минздравом. Но опять же они не внедряются массово, существуют как единичные эксперименты, а поэтому существенно не влияют на здоровье школьников.
По моему мнению, при многоступенчатой системе образования можно избежать этих неоправданных умственных перегрузок и сконцентрировать преподавание точных наук и глубоких знаний на этапе начальной специализации в профильных вузах. А в школе предпочтение должно быть уделено гуманитарным наукам, в большей степени относящимся к познанию мира, его бытия и истинных ценностей человека. Ведь невозможно полноценно изучить все те предметы, которые существуют в нынешних школьных программах (их около 19), без ущерба для здоровья. Огромная умственная нагрузка в сочетании с малоподвижным образом жизни, уготованная учащимся школьной программой, должна быть компенсирована «противоядием иного рода» - достаточно продолжительными физическими нагрузками, входящими в обязательном порядке в школьную программу и выведенные за рамки общешкольного расписания. Они-то и дадут достаточный запас прочности здоровья и не позволят развиваться сколиозам, кифозам, сердечно- сосудистым и тому подобным болезням.
На мой взгляд, пора государству решится на действенные меры, а не на полумеры, которые предприняты в настоящий момент целевой федеральной программой по ФК. Она принималась впопыхах, без учета мнения известных ученых и просто практиков. Предварительные положения целевой программы были многообещающими, а итог получился плачевным. Все свелось к банальному разграничению полномочий и распределению бюджетных средств, а о самом главном, здоровье нации, здоровом образе жизни, о путях решения этих задач забыли в пылу всевозможных баталий. А без решения этой проблемы грош цена и целевой программе, решающей демографические проблемы. Больные и ущербные произведут на свет себе подобных, а это слабая опора для государства и проведения социально- экономических реформ.

Рак, лебедь и щука. ( Минобразование, Минспорт и Минздрав)

Существенным препятствием по внедрению идей данного проекта является разобщенность трех Министерств, которые самостоятельно пытаются решать вопросы здоровья нации. Каждая из структур эту проблему понимает по – своему и соответственно решает ее в рамках своей компетенции и своего особого видения и понимания путей решения данной задачи.
Минздрав обязан по сути своей отвечать за здоровье людей, но, увы, он лишь отвечает за лечение уже заболевших. Профилактическая медицина в настоящий момент находится на задворках здравоохранения, но и она при всем своем желании не в силах справиться с данной проблемой, так как ее задачи и возможности весьма специфичны.

Минспорт все средства и силы отдает на развитие зрелищных видов спорта и завоевание олимпийских медалей. А серьезному развитию массового спорта, то есть приобщения людей к систематическим занятиям, не уделяет должное внимание. И, самое главное в том, что он существенно не может повлиять на сложившуюся ситуацию, ведь он не обладает полноценно человеческим ресурсом как школа, и не проявляет достаточного упорства по тесному сотрудничеству с Минпросом. Да и руководители просвещения без особого энтузиазма воспринимают любые новаторства под эгидой других ведомств, проводимых в стенах ее учебных заведений.
Минобразование отвечает перед обществом практически только за знания, но отнюдь не за здоровье школьников. Поэтому по окончании школы до 80% детей имеют серьезные отклонения в здоровье из-за несбалансированного образовательного процесса, который невозможно рационально организовать в рамках существующей школьной программы. В связи с этим, главная задача по формированию здорового образа жизни и создания запаса прочности здоровья школьников посредством систематических занятий по ФК остается за бортом школьного образования. Вот и получается, что «у семи нянек дитя без глазу».
Поэтому без координации действий этих государственных структур невозможно решить данную проблему, так как она многогранна и выходит за рамки влияния любого, отдельно взятого из них.

Назревшая необходимость принятия новых образовательных концепций.

Вывод один, необходимо менять школьную программу по ФК. Как было выше замечено, только школе под силу решение данной задачи, ведь только она обладает стопроцентным охватом детей, и только ей законодательно позволено привлекать учащихся к обязательному обучению.
Но инертность общества с ее заскорузлыми и морально устаревшими программами никак не позволяет стронуться с места новым образовательным концепциям. Хотя они уже достаточно выстраданы и в научных кругах и в кругах передовых преподавателей ФК. Для этого необходим лишь законодательный толчок, без которого, как бы наука не доказывала правоту новых концепций, их нельзя внедрить в образовательный процесс.
Но в данный момент ортодоксальность взглядов на преобразования в области преподавания ФК только грозит обществу большими убытками в сфере здоровья детей, а, следовательно, и всей нации.
Во многих развитых странах уже давно успешно используются методы более продолжительных и интенсивных занятий по ФК, законодательно утвержденных в образовательном процессе. Поэтому правительства многих стран нередко принимают законы, на первый взгляд, не популярные, но они в итоге благоприятно сказываются на развитии общества, его здоровья. Но эти действия государства сродни действиям врача, вынужденного оперировать больного, спасая ему жизнь. Гиподинамия это и есть физическая болезнь общества, и государство обязано ее лечить всеми ему доступными методами. Поэтому если кто то считает насилием над личностью обязательные дополнительные шестичасовые занятия по ФК, то это глубокое заблуждение: их положительный эффект в дальнейшем с лихвой перекроет этот протест части общества. Ведь многие дети ежедневно бесцельно тратят уйму времени, не зная чем себя занять. И часто из-за этого попадают под влияние негативной уличной среды, граничащей с криминалом. Другие же, напротив, ведут малоподвижный образ жизни: сначала сидят в классах, а потом дома за компьютерами. Любому здравомыслящему человеку понятно, что такой огромный дисбаланс физического и умственного развития, 1/18 заложенный в школьной программе и ведет к огромному изъяну здоровья детей. Поэтому по окончанию школы 80% учащихся имеют хронические болезни, приобретенные в ходе обучения.
И здесь как раз тот случай, когда волевое решение государственных мужей по увеличению количества часов преподавания ФК в школьной программе до 6 часов в неделю будет иметь успех и всецело будет понято и поддержано обществом.

Основные принципы нового понимания проблем ФК и С.

Школьную программу по ФК необходимо всецело ориентировать на духовное и физическое развитие школьников и все смежные школьные предметы должны включать разделы, способствующие продвижению идей здорового образа жизни.

Недельная нагрузка по ФК должна быть не менее 8 часов в неделю. 2 часа теоретических занятий и 6 часов тренировочной направленности. Предусмотреть разделы теоретических занятий по ФК в смежных предметах в которых, так или иначе рассматриваются подобные явления. Это биология, анатомия, обществоведение, история, литература, О.Б.Ж..и другие предметы.

Занятия тренировочной направленности необходимо проводить за рамками общешкольного расписания в спортивно-оздоровительных группах ДЮСШ, а лучше в специально созданных для этих целей клубах или центрах.

Результат работы школы по ФК необходимо оценивать общим состоянием здоровья всех учащихся школы, ростом их функциональных и физических показателей, а не спортивными показателями отдельных школьников.

Внедрить в школьную среду специальную медицинскую скрининговую программу, которая позволит своевременно корректировать здоровье школьников и грамотно планировать тренировочные нагрузки учащихся.

Питание школьников должно быть сбалансированным и соответствовать всем физиологически-возрастным требованиям организма детей.

Организационные вопросы.

1. Необходимо создать постоянно действующий орган, в состав которого входили бы полномочные представители из министерств - здравоохранения, образования, и департамента по ФК и спорта. Возглавить этот орган необходимо лицу, наделенному соответствующими полномочиями для урегулирования любых ведомственных разногласий, возникающих в ходе решения данной проблемы.

2. Произвести учет спортивных сооружений школ, ДЮСШ, центров ФК и С на предмет их совместного использования. Определить необходимое количество спортивных сооружений, площадок и других возможных мест проведения дополнительных тренировочных занятий для учащихся школ.

3. Дать возможность учащимся самостоятельно выбирать базовый вид спорта, время и место тренировок. Необходимо лишь учитывать количество занятий в недельном цикле и их продолжительность (три раза в неделю по два академических часа)

При решении этих задач можно смело считать, что государство свои обязательства перед обществом по сохранению и развитию здоровья выполнило.

Пилотный проект велоинфраструктуры для внедрения в ЮВАО г. Москвы.

Наш проект вобрал в себя лучшие отечественные работы последних лет по развитию и внедрению в общество идей ЗОЖ. При создании проекта мы также руководствовались опытом зарубежных стран (Дания, Голландия и др.), в которых в результате внедрения велокультуры заболеваемость населения снизилась на 40%.
Перечень используемых работ и документов:

-целевая федеральная программа по ФК, рассчитанная до 2015 года;

- новая стратегия развития физической культуры и спорта до 2020 года разработанная Министерством спорта, туризма и молодежной политики РФ;

- решение заседания Совета по науке, технологиям и образованию проходившего 15 октября 2008 года.

- решения совместного заседания президиума Государственного совета и Совета при Президенте по развитию ФК и С. проходивший 15 октября 2008 года.

- проект ВТС по развитию велотранспорта в российской федерации на период до 2020 года разработанный под руководством президента велотранспортного союза
И.П Налимова;

- новая концепция развития физической культуры в РФ разработанная специалистом-практиком в области ФК и С. Ю.И.Недоцук;

Необходимые условия для внедрения проекта.

1. Необходимо решить вопрос о предоставлении здания одного из ФОКов для велоценра, где, будут полноценно осуществляться те обучающие программы, которые непосредственно нацелены на ЗОЖ и здоровье.

2. Использовать существующие велодорожки, приспособить пешеходные тротуары, построить новые с целью создания единой сети велодорожек соединяющих жилые зоны, школы и велоцентры и места тренировок.

3. Создать необходимую сеть велопарковок и велопрокатных пунктов у школ и велоценра.
( проект велостоянок и парковок может быть осуществлен силами спонсоров. Данный проект ранее был направлен в Меру г. Москвы Ю.М. Лужкову.)

4. Здание велоцентра должно находится приближенно к школам с которыми непосредственно будет взаимодействовать центр.

5. В штатное расписание школ необходимо ввести должность заместителя директора по ФК и С и ЗОЖ в обязанности которого входило бы следующее:
организация комплексного подхода к работе по ФК в школе, которая включает в себя проведение практических и теоретических занятий валеологической направленности; медицинский контроль и своевременная восстановительно-реабилитационная работа с учащимися; патриотическое, нравственное и духовное воспитание; целенаправленная пропаганда и агитация здорового образа жизни.

5.Утвердить на законодательном уровне общую недельную нагрузку по ФК в школьной программе в количестве 8 (восьми) академических часов. Два часа в рамках общешкольного расписания теоретически-валеологической направленности, и 6 (шесть) часов тренировочных за рамками школьного расписания спортивно-оздоровительных группах (СОГ), в специально созданных для этих целей клубах или центрах.

Если такой закон не будет принят, то он может быть заменен личным волеизъявлением детей и их родителей готовых заниматься по такой программе в системе дополнительного образования, в тех минимальных физиологических объемах, которые гарантировано сохраняют здоровье и развивают растущий организма молодого человека. ( этого можно добиться путем индивидуальной работы с каждым учащимся школы и его родителями )

Расчет финансирования проекта на содержанию тренеров одного
из велоцентров.

Для полноценной работы ВЕЛОЦЕНТРА со школой имеющей 1000 учащихся необходимо иметь 10-12 штатных тренеров.

Чтобы занятия начинались с 14 часов и завершались до 21 часа, необходимо иметь в совокупности не менее 7(СЕМИ) единиц спортивных мест.
Площадь каждой должна располагать возможностью для занятий не менее 20 человек.

Группы учащихся будут состоять из 20 человек. Недельная нагрузка преподавателя будет варьироваться в пределах 30 – 36 учебных часов.

Зарплата квалифицированных тренеров - преподавателей при такой нагрузке составит примерно 34-40 т.руб. в месяц. 10 человек х 40 т.р. = 400000 руб. в месяц.
Годовое содержание 10 тренеров примерно составит 4800000 рублей.

Руководитель проекта Ю.И. Недоцук.